Opvallende patronen in het leesaanbod. Al enige tijd weten we dat begrijpend lezen eigenlijk geen vak is. In een talige wereld is het wel essentieel om teksten te begrijpen. Hiervoor hebben leerlingen denkgereedschap nodig. Dit bouwen ze enerzijds op door zelf teksten te schrijven. Tevens hebben leerlingen een flinke bagage aan woordenschat nodig en moeten …
Van politieagent naar coach en van duwen & trekken naar samen plezier beleven. Iedere school wil graag dat hun leerlingen zich veilig voelen. Wat confronterend als uit de gegevens rondom welbevinden en sociale veiligheid blijkt, dat leerlingen zich onveilig voelen op je school. Dit is het verhaal van een school die deze feedback terug kreeg …
Differentiëren in een klas schijnt toch behoorlijk lastig te zijn en vol dilemma’s te zitten. Je wilt het beste uit een leerling halen, maar hem niet overvragen. Of je worstelt met leerlingen die alles snel en goed oppakken. Daar speelt weer een ander dilemma namelijk: het versneld aanbieden van volgende leerstofdoelen, of verdieping van de …
Differentiëren doe je zo. Meer kansen voor iedereen Lees meer »
Beginnende geletterdheid start vanuit de context van een prentenboek. Onze zoon was erg trots toen hij de letter K van mat had geleerd, terwijl dit natuurlijk de K van kleed was. Maar hoe waardevol is dit nu binnen zijn beginnende geletterdheid? Een kleed is weliswaar heel tastbaar, maar heeft in de beleving van een jong …
Volgens wetenschappers zou hooguit 3 procent van de leerlingen dyslectisch zijn. Vreemd genoeg deed in schooljaar 2018/2019 bij 30 procent van de scholen in het basisonderwijs 10 tot 19 procent van de leerlingen de eindtoets met een dyslexieverklaring. Wat gaat er mis? Wel of niet dyslectisch, wel of niet leeszwak, het vraagt om goed aanvankelijk …